VIOLENCIA ENTRE IGUALES, HERIDAS ABIERTAS

¿Qué ocurre para que cada vez haya más casos visibles de acoso y violencia entre niños y niñas, o entre adolescentes?

Hay personas que opinan que el motivo por el que se le llame ahora “acoso escolar” es el mismo que el de hace años, los años de cuando nosotros, ahora adultos, íbamos al colegio o jugábamos en la calle y algún niño se metía con nosotros… o nosotros con otros (¿no?) Que si “Eres muy gordo y no puedes jugar con nosotros”, “Eres una chivata y no queremos que te vengas a nuestro grupo”, “te pego porque no me has cambiado el cromo que quería”, o porque simplemente, “eres un blanco fácil para sentirme más fuerte… “
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LAS ADQUISICIONES EVOLUTIVAS DE UN NIÑO DE 0 A 2 AÑOS, Y LOS DIAGNÓSTICOS DE TEA

Ayer se celebró el Día mundial de concienciación sobre el Autismo. En reconocimiento a la visibilidad de esta enfermedad y conexión con las familias, pudimos ver espacios en diferentes ciudades cómo el color azul iluminaba nuestra mirada. Una nueva mirada con una sensibilización intensa, cargada de curiosidad y calma para conocer más y saber  mejor cómo tratar y acompañar a niños y niñas con este diagnóstico.

¿Por qué parece que cada vez hay más diagnósticos de TEA?, ¿Es que realmente existen más casos, o hay más diagnósticos que hace unos años (que no es lo mismo)?, ¿Estamos bien informados, o nos podemos asustar al “detectar” ciertos indicadores que puedan señalar esta enfermedad?
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TODOS LOS NIÑOS TIENEN DERECHO A SU PROPIA HISTORIA DE VIDA

Cada niño y cada niña refleja su mejor versión de supervivencia, en relación al entorno en el que se desarrolla: familiar, educativo o escolar, y social.

Desde el entorno familiar se comienzan a dar las primeras interacciones sociales, en una situación natural tras el nacimiento. Estas interacciones están vinculadas con el tipo de comunicación, la relación a nivel emocional y el reconocimiento del cuidado físico y emocional de cada bebé, teniendo en cuenta que la educación emocional de los hijos no empieza cuando estos nacen, comienza desde el útero.


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PEQUEÑOS MAESTROS. Escenas para reflexionar

Dicen que sólo se aprende bien haciendo:

“Escuché y olvidé, ví y comprendí. Hice y aprendí”.

Los niños, por ser niños no tienen por qué recibir malas contestaciones, respuestas o críticas que jamás daríamos a un adulto. A un adulto sabemos cómo dirigirnos porque tenemos en cuenta antes de hablar que de no ser así… nos quedaríamos sin amigos y crecerían nuestros enfrentamientos cada día.

¿Y por qué no cuidamos nuestros comentarios y “aspavientos” cuando algo nos molesta, o simplemente por sentirnos cansados, cuando nos dirigimos a un niños? No son contenedores de basura donde lanzar lo que nos sobra del día.

Si les hablamos con el respeto que merecen, desde la empatía, el amor, si las palabras son una caricia aun cuando tienen que ser caricias firmes que les ayuden a localizar dónde tienen el norte, pero siempre desde el acompañamiento de un ser adulto a un ser que aún está formando su interior, su “quién soy yo?”,” me gusto tal y como soy?”, “¿cómo relacionarme con el mundo y las personas: me atacan, me acompañan, me humillan, me comprenden…?”podremos comenzar a tener una comunicación consciente para ayudar a desarrollar una conciencia consciente de vivir respetando, de comunicar con empatía, de tender la mano y no ofrecer el puño.

“El resultado de la comunicación es la respuesta que obtenemos”, nos dice J. Grinder, padre de la Programación Neurolingüística y modelos de comunicación. De nuevo, gracias a los niños que nos hacen de espejo para tener la oportunidad de hacer las cosas mejor cada día.